Top.Mail.Ru

Сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны

Интерактивные технологии в образовании

ЕГЭ по литературе. 2023 год. Тренировочный вариант №15

Часть 1

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1–7.

Шла весна. Сильнее пригревало солнце. На южных склонах бугров потаял снег, и рыжая от прошлогодней травы земля в полдень уже покрывалась прозрачной сиреневой дымкой испарений. На сугревах, на курганах, из-под вросших в суглинок самородных камней показались первые ярко-зелёные острые ростки травы медвянки. Обнажилась зябь. С брошенных зимних дорог грачи перекочевали на гумна, на затопленную талой водой озимь. В логах и балках снег лежал синий, доверху напитанный влагой; оттуда всё ещё сурово веяло холодом, но уже тонко и певуче звенели в под снегом невидимые глазу вешние ручейки, и совсем по-весеннему, чуть приметно и нежно зазеленели в перелесках стволы тополей.

Подходила рабочая пора, и с каждым днём таяла фоминская банда. После ночёвки наутро недосчитывались одного-двух человек, а однажды сразу скрылось чуть ли не полвзвода; восемь человек с лошадьми и вооружением отправились в Вешенскую сдаваться. Надо было пахать и сеять. Земля звала, тянула к работе, и многие фоминцы, убедившись в бесполезности борьбы, тайком покидали банду, разъезжаясь по домам. Оставался лихой народ, кому нельзя было возвращаться, чья вина перед советской властью была слишком велика, чтобы можно было рассчитывать на прощение.

К первым числам апреля у Фомина было уже не больше восьмидесяти шести сабель. Григорий тоже остался в банде. У него не хватало мужества явиться домой. Он был твёрдо убеждён в том, что дело Фомина проиграно и что рано или поздно банду разобьют. Он знал, что при первом же серьёзном столкновении с какой-либо регулярной кавалерийской частью Красной Армии они будут разгромлены наголову. И всё же остался подручным у Фомина, втайне надеясь дотянуть как-нибудь до лета, а тогда захватить пару лучших в банде лошадей, махнуть ночью в Татарский и оттуда вместе с Аксиньей – на юг. Степь донская широкая, простору и неезженых дорог в ней много; летом все пути открыты, и всюду можно найти приют... Думал он, бросив где-нибудь лошадей, пешком с Аксиньей пробраться на Кубань, в предгорья, подальше от родных мест, и там пережить смутное время. Иного выхода, казалось ему, не было.

(М. А. Шолохов, «Тихий Дон»)

Ответами к заданиям 1–4 являются одно или два слова или последовательность цифр. Запишите ответы без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

1Назовите жанр, к которому принадлежит шолоховский «Тихий Дон».

2События, описанные во фрагменте, оттеняются картиной весенней природы. Как называется описание природы, включённое в текст художественного произведения?

3Установите соответствие между персонажами, фигурирующими в данном фрагменте, и фактами их дальнейшей судьбы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ
  1. Михаил Кошевой
  2. Аксинья Астахова
  3. Григорий Мелехов
ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА
  1. становится председателем хуторского ревкома
  2. уезжает в эмиграцию
  3. возвращается в родной хутор
  4. трагически погибает, спасаясь от погони
А
Б
В

4Заполните пропуски в следующем тексте. В ответе запишите два термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Решение Григория уйти из банды Фомина – важный поворот в событийной канве романа. Повествование развивается одновременно в нескольких направлениях, что создаёт сложный, многоплановый _____________. Главный герой оказывается в эпицентре военного противостояния, что определяет особенности _____________ - острого столкновения, противоборства различных сил в художественном произведении.

Выберите ОДНО из заданий 5.1 или 5.2.

Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений.

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.

Соблюдайте нормы литературной письменной речи.

5.1Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Как в приведённом фрагменте отображена трагедия Гражданской войны?

5.2Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Л. Тоом писал: «...Григорий Мелехов — ищет чуть ли не по всему свету иной правды. Ищет и... не может найти». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения.

Подберите ОДНО произведение для сопоставления (не допускается обращение к другому произведению того автора, которому принадлежит исходный текст). Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений.

Укажите название произведения и фамилию автора и сопоставьте произведение с исходным текстом в заданном направлении анализа (по своему усмотрению выявите либо черты сходства, либо черты различия обоих произведений).

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.

Соблюдайте нормы литературной письменной речи.

6Напишите сочинение по прочитанному тексту.

В каком произведении отечественной (или зарубежной) литературы звучит тема человека на войне? В чём схоже (или чем различается) звучание темы войны в этом произведении и в «Тихом Доне» М.А. Шолохова?
Прочитайте приведённое ниже произведение (фрагмент) и выполните задания 7–9, 10.1 или 10.2 (на выбор) и задание 11.

О письма женщины, нам милой!
От вас восторгам нет числа,
Но в будущем душе унылой
Готовите вы больше зла.
Когда погаснет пламя страсти
Или послушаетесь вы
Благоразумья строгой власти
И чувству скажете: увы!
Отдайте ей ее посланья
Иль не читайте их потом,
А то нет хуже наказанья,
Чем задним горевать числом.
Начнешь с усмешкою ленивой,
Как бред невинный и пустой,
А кончишь злобою ревнивой
Или мучительной тоской...

О ты, чьих писем много, много
В моем портфеле берегу!
Подчас на них гляжу я строго,
Но бросить в печку не могу.
Пускай время мне доказало,
Что правды в них и проку мало,
Как в праздном лепете детей.
Но и теперь они мне милы -
Поблекшие цветы с могилы
Погибшей юности моей!

(Н.А. Некрасов, 1852)

Ответами к заданиям 7–9 являются одно или два слова или последовательность цифр. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

7Заполните пропуски в следующем тексте. В ответе запишите два термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

____________ - так называется классический лирический жанр (грустное размышление о несовершенстве бытия), к которому относится данное стихотворение Н.А. Некрасова. Оно написано ________ - двусложным размером с ударением в стопе на второй слог.

8Это стихотворение Н.А. Некрасова из «Панаевского цикла», посвящённого А.Я Панаевой. Назовите тематическую разновидность лирики, которой оно относится (прилагательное в именительном падеже)?

9Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов, использованных Н.А. Некрасовым в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) повтор

2) сравнение

3) гипербола

4) риторическое восклицание

5) неологизм

Выберите ОДНО из заданий 10.1 или 10.2.

Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений.

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.

Соблюдайте нормы литературной письменной речи.

10.1Напишите сочинение по прочитанному тексту.

В чём состоит противоречивость чувств, которые испытывает лирический герой Н.А. Некрасова?

10.2Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Какую роль в стихотворении играют эпитеты?

Подберите ОДНО произведение для сопоставления (не допускается обращение к другому произведению того автора, которому принадлежит исходный текст). Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений.

Укажите название произведения и фамилию автора и сопоставьте произведение с исходным текстом в заданном направлении анализа (по своему усмотрению выявите либо черты сходства, либо черты различия обоих произведений).

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.

Соблюдайте нормы литературной письменной речи.

11Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Назовите произведение отечественной (или зарубежной) поэзии (с указанием автора), в котором звучит мотив ушедшей любви. В чём сходно (или различно) звучание мотива любви в этом произведении и в приведённом стихотворении Н.А. Некрасова?

Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (12.1–12.5)

Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).

Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).

Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.

Соблюдайте нормы литературной письменной речи.

Рекомендуемый объём сочинения 250–350 слов, минимально необходимый объём – 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов).

12.1Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Что внутренне объединяет «отцов города» и помещиков в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»?

12.2Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Как в драме А.Н. Островского «Гроза» перекликаются тема любви и тема совести?

12.3Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Каким образом финал поэмы А.А. Блока «Двенадцать» связан с её основным содержанием?

12.4Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Проблема духовного пробуждения героя (на примере одного произведения отечественной (или зарубежной) литературы второй половины ХХ – начала ХХI века).

12.5Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы и экранизации по мотивам этого произведения.)