Top.Mail.Ru

Сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны

Интерактивные технологии в образовании

ЕГЭ-2026 по русскому языку. Тренировочный вариант №1

Часть 1

Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Ответ запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Обязанности пешеходов

4.1. Пешеходы должны двигаться по тротуарам, пешеходным дорожкам, велопешеходным дорожкам, а при их отсутствии – по обочинам. Пешеходы, перевозящие или переносящие громоздкие предметы, а также лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, могут двигаться по краю проезжей части, если их движение по тротуарам или обочинам создаёт помехи для других пешеходов.

При движении по краю проезжей части пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств. Лица, передвигающиеся в инвалидных колясках, ведущие мотоцикл, мопед, велосипед, в этих случаях должны следовать по ходу движения транспортных средств.

При переходе дороги и движении по обочинам <...> краю проезжей части в тёмное время суток или в условиях недостаточной видимости пешеходам рекомендуется, а вне населённых пунктов пешеходы обязаны иметь при себе предметы со световозвращающими элементами и обеспечивать видимость этих предметов водителями транспортных средств.

(Из Правил дорожного движения)

1Самостоятельно подберите сочинительный разделительный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите этот союз.

2В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ЛИЦО. Передняя часть головы человека. Черты лица. Румяное лицо.

2) КРАЙ. Предельная линия, предельная часть чего-нибудь. Край одежды. На краю обрыва.

3) СРЕДСТВО. Приём, способ действия для достижения чего-нибудь. Простое средство. Всеми средствами добиваться чего-нибудь.

4) СЛЕДОВАТЬ. Отправляться, ехать, двигаться (офиц.). Поезд следует до Москвы. Колонна демонстрантов следует через площадь..

5) ЭЛЕМЕНТ. Доля, некоторая часть в составе чего-нибудь, в чём-нибудь. Интернациональные элементы в русской терминологии.

3Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст относится к научному стилю; цель текста – передача информации об обязанностях пешеходов.

2) Текст характеризуется типичной для официально-делового стиля точностью, стандартизованностью речи.

3) Текст содержит слова одной тематической группы (пешеход, тротуар, обочина, проезжая часть и др.), отвлечённые имена существительные (движение, видимости и др.).

4) В соответствии с требованиями функциональной разновидности языка в тексте отсутствует эмоционально окрашенная лексика.

5) Логичное и последовательное изложение материала достигается посредством частого использования сложноподчинённых предложений.

4Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) иксЫ

2) грАжданство

3) налилА

4) сверлИт

5) красивЕйший

5В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Детскую душу мою НАПОЛНИЛ восторг.

Мрачной снежной пустыней лежит огромная река, впадающая в ЛЕДЯНОЙ океан.

В НЕСТЕРПИМОМ блеске сияет бледная лазурь неба.

У человека всегда имеется СКРЫТНЫЙ запас энергии.

Алым золотом отсвечивают мачты, блестит КРАШЕНЫЙ борт корабля.

6Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив употреблённое неверно слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка и сохраняя смысл высказывания.

За последнюю неделю уровень заболеваемости гриппом и другими вирусными инфекциями улучшился.

7В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПРИОБРЕТЯ мебель

ВОЗВЛЮБЛЕННАЯ лирического героя

ДИРЕКТОРА школ

КЛАДИ в сумку

нет СПЛЕТЕН

8Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки
  1. неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
  2. неправильное употребление имени числительного
  3. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
  4. неправильное построение предложения с причастным оборотом
  5. ошибка в построении предложения с однородными членами
Предложения
  1. Два десятка аварий и кораблекрушений пережил боцман.
  2. Мы условились по приезде в Соломбалу приняться за поиски клада.
  3. На краю леса можно увидеть сидящих чёрных тетеревов на березах.
  4. Пожилой мужчина сидел на стуле, положив кисти обоих рук на колени.
  5. Я написал рецензию о понравившейся мне книге.
  6. В полдень нам неожиданно приказали перебраться на буксирный пароход «Прибой», который стоял в устье речки Соломбалки.
  7. На высокой горе росли огромные старые ели, издали казавшиеся чёрными среди яркой зелени травы и кустов.
  8. Наша улица на окраине Соломбалы была тихая и пустынна.
  9. Мой отец служил матросом на небольшом судне «Святой Ольге».
А
Б
В
Г
Д

9Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) бесш..вный, чеч..тка, (обширный) ож..г (лица)

2) п..стух, (предвыборная) к..мпания, (на) пл..ву

3) сост..заться, снар..жение, неув..даемая (красота)

4) интелл..гент, стад..он, д..корация

5) л..генда, оф..цер, зап..реться

10Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..поднёс, пр..следовать, не пр..давать (значения)

2) трёх..ярусный, бар..ер, прем..ера

3) по..нтересоваться, вне..деологический, транс..ранский

4) нед..исследованный, пр..российский (политик), пр..образ (героя)

5) бли..сидящий, и..подлобья, чре..вычайный

11Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ступенч..тый (склон горы), находч..вый (человек)

2) (увидеть маленькое) здань..це, пугов..чка

3) нож..к, затм..вать (всех на празднике)

4) студенч..ство, ржавч..на

5) глин..стая (почва), горош..нка

12Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) досто..н (похвалы), слыш..мый (шорох)

2) зыбл..щийся (воздух), (ребята) наде..тся

3) (остро) заточ..нный, бор..шься (за свободу)

4) (коты) мурлыч..т, брызж..щий (фонтан)

5) отча..нный, настро..нный (музыкальный инструмент)

13Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

1) Бриг пошёл на север вдоль ещё (НЕ)НАНЕСЁННОГО на карту берега.

2) В комнате повисло (НЕ)ЛОВКОЕ молчание.

3) (НЕ)РАЗДУМЫВАЯ, я побежал к лодке.

4) Замок был (НЕ)ЗАЩЁЛКНУТ.

5) Косте, видимо, (НЕ)ВМОГОТУ стало сидеть на одном месте.

14Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.

1) Свет ЕЛЕ(ЕЛЕ) проходил через (ПОЛУ)КРУГЛОЕ окно, похожее на кошачий глаз.

2) НЕЖДАННО(НЕГАДАННО), почти ИЗ(ПОД) самых ног, в алмазной снежной пыли начинают вырываться из лунок тетерева.

3) ГОЛУБОВАТО(ЗЕЛЁНЫЕ) волны неторопливо движутся в одном направлении — их гонит СЕВЕРО(ВОСТОЧНЫЙ) пассат.

4) Над аэродромом ВЫСОКО(ВЫСОКО) плыли ОТКУДА(ТО) появившиеся редкие, не отбрасывающие тени облака.

5) По самой кромке песчаной косы В(ПЕРЕВАЛКУ), ЧТО(ТО) высматривая, бродили вороны.

15Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.

Тут всего сильнее пахнет морем: на мокрых, засыпа(1)ых рыбьей чешуёй прилавках навале(2)на толстоспи(3)ая кефаль, серебря(4)ая, со стальной синевою скумбрия, шишковатая камбала и огромная морская рыба с костя(5)ым носом, похожим на меч.

16Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Солнце садится и сразу же начинает темнеть.

2) Волны подскакивали и кипели справа и слева у скал.

3) Без оленя тундра сиротлива и скучна беспомощна и бедна.

4) По земле прыгали то светлые блики то чёрные тени.

5) Северное сияние или сполохи мне первый раз довелось увидеть много лет назад на берегу Онежского озера.

17Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Движения больших тёмных рыб (1) хорошо различимых в мелкой воде (2) были неспешны и усталы, но возле порогов (3) перед оскалом пены (4) вскипавшей вокруг (5) острых мокрых камней (6) рыбы веером рассыпались из колонны и стремительно неслись навстречу течению (7) у самых камней выпрыгивая из воды.

18Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Впрочем (1) и сам Фёдор Павлович любил шутить над своим лицом, хотя (2) кажется (3) оставался им доволен. Особенно (4) указывал он на свой нос, не очень большой, но очень тонкий, с сильно выдающеюся горбиной.

(По Ф. Достоевскому)

19Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

О нашей угловой комнате, носившей название чайной (1) хотя (2) в ней не пили чая (3) я даже сейчас вспоминаю так же (4) как вспоминают о живом человеке (5) с которым (6) связаны дорогие воспоминания.

20Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Идея пришла мне в голову на геометрии(1) и (2) так как (3) я не привык откладывать дел в долгий ящик (4) я сразу же начал писать стихотворение в той же тетрадке (5) где чертил треугольники (6) и решал задачи о высотах и медианах.

21Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Настоящая весна приходит в середине марта. (2)В городах и посёлках течёт с крыш, висят длинные сосульки. (3)Радостно, по-весеннему чирикают воробьи. (4)На лесных тропинках проваливается под ногами снег, а где-то, на далёком юге, уже цветут сады, давно начался сев. (5)Многотысячная армия пролетных птиц готовится в дорогу. (6) Из далекой Африки, с берегов Южного Каспия отправляются птицы в далёкий путь. (7)Первыми прилетают близкие гости – грачи. (8)В старых парках на высоких деревьях ладят они свои гнезда, шумом и гамом наполняя окрестности. (9) За грачами прилетят скоро скворцы, покажутся на весенних проталинах первые жаворонки.

(По И. Соколову-Микитову)

22Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  1. На памятнике Петру, словно белый плащ, лежала толстая корка снега.

    (И. Всеволжский)

  2. Не жалею, не зову, не плачу.

    (С.Есенин)

  3. Люблю берёзку русскую
    То светлую, то грустную.

    (А.А. Прокофьев)

  4. Мело, мело по всей земле
    Во все пределы.

    (Б.Л. Пастернак)

  5. Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал…

    (А.С. Пушкин)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
  1. эпифора
  2. сравнение
  3. парцелляция
  4. гипербола
  5. литота
  6. метонимия
  7. риторическое обращение
  8. градация
  9. антитеза
А
Б
В
Г
Д
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.

(1)Я смотрю на папу поражённая – я не понимаю: что он, шутит?

– (2)Укротительница зверей не герой?

– (3)Нет, Саша, не герой.

– (4)Ой, папа, что ты говоришь! (5)Ты вошёл бы в клетку со львами и с тиграми?

– (6)Нет. (7)Не вошёл бы.

(8)Я торжествую:
– Вот видишь! (9)А говоришь: она не герой! (10)А сам не вошёл бы! (11)Значит, боишься?

– (12)Конечно, боюсь. (13)Разве я тебе сказал, что я такой же смелый человек, как эта укротительница? (14)Таких бесстрашных людей, может быть, только одного на тысячи и найдёшь. (15)Но ведь кому нужна эта смелость? (16)Зачем укротительница три раза в день входит в клетку с хищниками? (17)Если бы она, рискуя жизнью, спасла этим кого-нибудь: безоружного человека, ребёнка, ну хоть корову – это было бы геройство! (18)А так – бросать своё мужество на ветер, на потеху ротозеев… (19)Ну подумай сама: в чём тут геройство?

– (20)Знаете что, друзья мои? – вдруг сказал папа. – (21)Если уж зашёл у нас этот разговор, то давайте поговорим о геройстве. (22)Пусть каждый из нас расскажет о каком-нибудь герое, которого он сам знал. (23)Кто первый? (24)Ты, Леночка?

(25)В пылу разговора я и не заметила, как в комнату вошла мама и слушала всё, что мы говорили. (26)Она берёт со своего столика небольшую фотографию в рамочке и подаёт её мне.

– (27)Знаешь, кто это? – спрашивает мама.

– (28)Конечно! (29)Это мой дедушка.

– (30)Да. (31)И мой отец. (32)Он был военный врач. (33)И в приказе военного командования было сказано: «Наградить Семёна Михайловича Яблонкина за самоотверженную подачу помощи раненым под сильным огнём неприятеля». (34)И так четыре раза – после четырёх сражений – награждали моего папу, твоего дедушку!

–

(35)«Под сильным огнём неприятеля»? – переспрашиваю я. – (36)Это что значит?

– (37)А то, – поясняет папа, – неприятель палил из пушек, раненые падали, а дедушка твой не сидел поодаль в безопасности, не ждал, пока их принесут к нему. (38)Он был хирург и знал, что важно оказать раненому помощь как можно скорее. (39)Он лез в самый огонь, выносил раненых из боя, перевязывал их тут же, на месте… (40)Смелый был человек дедушка твой Семён Михайлович и герой: сотни жизней спас! (41)Не о себе думал – о людях…

– (42)Папа, а ты когда-нибудь видел героя?

– (43)А как же! (44)Вот три дня назад к нам в госпиталь обожжённого человека привезли. (45)Пожарного. (46)Трёх человек из горящего дома вынес. (47)И тогда вдруг оказалось, что в запертой квартире осталось двое ребят. (48)Дом уже весь пламенем охватило, вот-вот рухнет! (49)Пожарный снова полез в дом, нашёл детей. (50)Выбраться с ними было трудно: внутренняя лестница уже обвалилась – пожарный выбросил детей из окна, а внизу люди их на тюфяк подхватили. (51)А вслед за детьми и пожарный выпрыгнул. (52)Очень тяжёлые ожоги у него…

– (53)Что ж? – обращается папа ко мне. – (54)Вот тебе герой, которого я видел три дня тому назад. (55)Не герой, нет?

– (56)Герой… – соглашаюсь я тихонько. – (57)Герой, да…

(По А.Я. Бруштейн*)

* Александра Яковлевна Бруштейн (1884–1968) – советский писатель, драматург, общественный деятель.

23Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Саша не удивилась, что её папа не считал укротителей зверей героями.

2) Сашин папа предложил присутствующим рассказать о знакомых героях.

3) Отец Саши был военным врачом и помогал раненым под сильным огнём неприятеля.

4) Сашин папа рассказал о пожарном, который получил тяжёлые ожоги, спасая людей.

5) После рассказов мамы и папы Саша поняла, кто является героем.

24Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 1 и 2 противопоставлены по содержанию.

2) В предложениях 12–19 представлено рассуждение.

3) В предложениях 20–24 содержатся элементы описания.

4) В предложениях 25–32 представлено повествование.

5) Предложение 38 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 37 .

25Из предложений 8–14 выпишите синонимы (синонимическую пару).

26Среди предложений 14–19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного и указательного местоимений. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Часть 2

27Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Можно ли назвать героическим любой смелый поступок?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации)

Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.
Написать сочинение